全民阅读不是梦——社区公共文化阅读空间创意营造

2018 年 12 月 30 日

中国传媒大学文化产业管理学院文化产业管理专业辅修/双学位《创意营造学基础》课程以路演的方式结课。

同学们进行了主题为“社区公共文化阅读空间创意营造方案”的精彩汇报，此次课程聚焦于社区公共文化阅读空间建设，旨在依托系统性、差异化的研究视角对城市公共文化空间的创意构建方式进行分析、探讨。在各个城市都在提出大力推进“全民阅读”，建设“书香之城”的今天，提出从社区公共阅读场所创新及市民阅读习惯养成的角度思索如何提升市民阅读水平及城镇文化吸引力和创造力，可为业界相关单位提供参考。

“创意营造学基础”由中国传媒大学文化产业管理学院的卜希霆老师讲授，以开创性的方式促进学生将知识与实践有机地结合，综合提升学生“思维变现”的能力。

已经顺利结课的“王府井书店创意营造”和“中国传媒大学教室的创意营造”皆取得了良好的社会反响（点击蓝色粗体文字可链接查看相关报道）。

文化产业管理学院卜希霆老师主持路演汇报

本次的选题关注社会民生热点，极具现实意义及发展性。同学们热情高涨，在有限的时间内完成了相对完善的调研策划，绘制出一张张引领文化的蓝图。

路演现场专门邀请了来自各机构及社区的领导，他们对每个汇报均进行了详尽专业的点评及指导。

▼汇报内容展示

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本次的创意营造由在读班和社会班两个班的同学

分别组成十五组以及六组进行

每个小组都拿出了别出心裁的方案

在读班第一组

数字化是当今社会发展的重要趋势之一，其影响力广泛，诸如阅读等文化生活方式在数字化的影响下发生了革命性的改变。该组同学总结数字化发展及阅读之间的关联，结合人们的生活习惯、科技发展现状等方面，大胆构想了完全颠覆传统阅读空间形式的网络云空间，同时不忘虚拟与现实的结合，其想法很具启示性。

在读班第二组

该组以离传媒大学同学生活环境很近的珠江绿洲社区为沙盘，构建起建立开放式文化阅读空间的设想。入手点巧妙，想法新颖，并且串联起了很多同学对于相关问题的理解和实践。虽然社区本身的情况没有被充分考虑，但是其创意非常具有参考价值。

在读班第三组

从前期调研开始，该组便同时提出了项目的创意营造理念，设计出一套相对完善的空间部署及运营方案，并且给出了初步预算。同时，该组更多地考虑了方案的可行性，拿出了运营所需的具体数据，做到了使理念和实际互通互融。

 

 

 

在读班第四组

该组最突出的特点在于其物资来源的渠道，他们制定了较为详细的众筹方案，体现了该组对于自身项目优势的充分了解和对市场环境较为准确的把握。其方案也对空间环境进行了个性化的分析，提出了具体设想，并且皆具备一定的背景依托。

在读班第五组

针对现有阅览室管理手段落后，与其它活动共用且环境较差的现状，该组提出了以科技手段提升管理水平，以视听设备拓展阅读渠道，以陈设设置改造阅读空间的办法。并且该组考虑十分周到，在各种细节上做了贴心的设计，创造出了一个具有科技手段与文化氛围的全新阅览空间。

在读班第六组

倾听民众的声音——该组同学对各个社区的人群开展走访调查，了解他们的切身体会，从而提出了一个集阅读、健身、咖啡、花园及儿童乐园为一体的综合性公共阅读解决方案，满足实际需求。还增加了视听设备，服务部分特殊人群。工作细致，设计周到，尤其是大面积的采光设计，能够给读者带来非常好的阅读享受。

在读班第七组

通过全方位调研现有社区阅读空间现状，结合社区人口构成的特点以及不同的人群需求，该组重新规划了社区阅读空间。划分了空间，增加了主题，而且大胆的引入了社会书店参与到社区阅读空间的运营中，不仅解决了图书来源问题，成熟的模式还能解决管理人员的流动性问题。希望社区公益引入社会力量的方式能够成为未来社区阅读空间发展运营的成功模式。

在读班第八组

“文娱结合——社区公共特色图书馆”这一组的同学提出了以居民为中心的社区特色图书馆的建设主旨，结合现代居民家庭需求，细致地规划了社区图书馆的经营模式与管理办法，体贴地划分出宠物陪伴及寄养区域，而且充分地考虑到儿童活泼的个性，开辟了儿童游戏区域，寓教于乐。在实景规划设计方面，融入了阳光与绿植，创造了舒适的阅读空间。

在读班第九组

一般情况下，社会公共阅读空间功能都比较的单一，很多情况下甚至只有借阅图书的功能。该组同学针对这一点，提出了一个包含六个分区的阅读空间解决方案，功能非常齐全，从阅读区到休息区，从电子区到自习区等。他们给出了每个区域非常具体的建造方式。

在读班第十组

社区阅读空间在很多情况下会显得千篇一律，这是由于阅读空间没有充分考虑所在社区的特点。该组同学非常独特地选择了极具特色的航天城作为研究对象，基于社区的主要基本特征——人口素质高进行了充分分析，明确了创新的总体思路，给出了一整套完整的解决方案，并且难能可贵地提出了公共阅读空间不只提供阅读体验而且应当提供独特的文化体验的核心理念。

在读班第十一组

社区阅读空间其实是一个已经存在了很久的事物，但是普遍存在着利用率不高，针对性不强的弊病。该组同学对中国地质大学进行了区域调研，充分分析了老年活动中心中的各个阅读区域的特点，参考了已有的经验。在明确了受众为退休老年人和学龄前儿童后给出了一整套的阅览区建设解决方案，并且详细分析了其预算。

在读班第十二组

社区公共阅读空间为提高居民文化水平及丰富其课余时间提供了便利，但却存在使用率较低的问题。该组同学选择了北京市密云区果园新里街道康居图书馆为调研对象，发现了公共阅读空间因以纸媒体为主流阅读方式而不能吸引眼球及所处位置隐蔽的问题，并以“暖”为主题，从氛围、色调及设计三个方面进行改造，在此基础上营造志愿服务进社区、流浪猫进社区、提供创新性公共文化服务的方案，并对预期效果作出客观的评价。

在读班第十三组

社区公共阅读作为居民福利之一却有藏书量有限、缺乏对目标受众的影响力和知名度等问题，该组同学从社区文化建设、跨界合作及书籍来源三个方面入手进行创新策划，并提出了具体且详细的实施方案，对方案的优劣和前景进行了严密的分析，并总结出行业间可相互渗透、促进及发展，为社区阅读空间带来资金上的支持的结论，认为公共阅读空间的未来发展趋势会十分可观。

在读班第十四组

同样是对个性化经营书店的案例研究，该组着重从大众心理、文化环境作为切入口显得尤为与众不同，这也使得其后对于单向空间和布克园项目、推广、渠道、模式等诸多方面的分析更显得有理有据，努力迫近项目实践者在经营过程中的本意。该组对场地空间设计进行的十分细致地阐述，更让人感受到其创意性。

在读班第十五组

社会文化现状和政府相关领域的发展报告是该组入题的关键，他们全面介绍了共享书店这一项目的实际价值和充分的客观条件。通过诸多传统书店的对比，具体有效地介绍了这样一种新型的书店运营模式在各个方面的特点与突破性的优势。以具体项目为线索，该组向我们展示的是共享书店这一类型的共性特征和无限的发展空间。

社会班第一组

个性化经营书店的成功案例不在少数，该组同学选择了言几又书店、西西弗书店、钟书阁书店等既具特色又具代表性的典范，分别对其品牌模式、品牌理念以及社群粉丝进行了分析比较，由此总结出其经营方式的利与弊；在此基础上结合科技文娱，依照社会发展现状及态势，构想出由卡通偶像维系社群的社区个性化书店的方案。

社会班第二组

从实际出发是从根本上解决问题的方式之一，该组同学利用多种方式对多个社区进行了全面而又细致地调研，其总结分析具有说服力。根据调研结果，该组同学抓住了“以人为本”的关键性理念，提出“服务型书店”新模式，力求极致化满足人们的需求，发展其为阅读空间运营的源动力，是一种大胆，同时也真正具有实际意义的思路。

社会班第三组

林语堂在《我的愿望》中写道：“我要一间自己的书房，可以安心工作。并不要怎样清洁齐整，应有几分凌乱，七分庄严中带三分随便，住起来才舒服。”有关社会心理的分析告诉我们，这个美好的愿望也是很多人心中的梦。于是，该组同学将“心愿单”上的每个环节以具体的实施方案细化出来，打造拥有家庭式温馨闲适的社会阅读空间。

社会班第四组

社会对于精神文化方面需求的提升本质上源于城市升级带来的物质富足，因此发达国家的公共阅读空间建设对我们有着重要的参考意义。该组同学通过一一比对，制定出了趋利避害，符合我国实情的大体方案，指出应对社区图书馆重新定义，拓展边界，发展内涵，共同为创建新型的城市阅读生态发挥作用。

社会班第五组

放大一个细节，转变为具有丰满形态的主题是该组同学的“巧活”。亲子阅读是阅读空间设计中人们着重关注的话题，在不同主题下以各式各样的形式出现。该组同学系统地分析了多样的亲子阅读模式的内在关联，突出其本质，将这一更多地被视作“环节”的主题直接升华为营造空间的基本概念，极具针对性。

社会班第六组

紧跟社会潮流，优享政策待遇，借势发展具有时代特色的公共阅读空间是该组的总体方向。在“共享”这一大的社会主题下构建枝节，完善阅读这一模块，这是一种逆向思维，也体现了个人与群体在生活中多方面的完美契合。从可行性的角度来看，该组的方案极占优势，落实起来还能有更多的可能性。

后记

“课堂革命”让学生拥有了提升自我的机会，也为社会带去源源不断地惊喜。“社区公共文化阅读空间创意营造”的课程路演为城市社区阅读空间的打造提供了思考向度、思维方法和创意路径，我们希望在未来能有更多的人参与到此类头脑风暴中来。在此，“新型城镇化研究中心”公众号诚邀高校、企业及社会组织、社区及研究机构共同参与城市社会创新与文化涵养，期待更多的作者或单位提供相关实践案例，我们将利用本平台择优推荐发布。让我们集思广益，用创意思维共同营造全民阅读的文化场景与环境氛围！